ХХІ століття диктує нові вимоги до навчання школярів. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти передбачає діяльнісний підхід: «спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань із різних навчальних предметів, успішну адаптацію людини в соціумі» Таким чином сучасна освіта націлена насамперед на розвиток особистості школярів, а не лише на здобуття знань, умінь і навичок. В арсеналі кожного педагога є безліч методів, прийомів, форм організації навчальної діяльності, що мають на меті розвиток учня. До таких належить і кроссенс як головоломка сучасного типу.
Слово «кроссенс» англійського походження. Його значення легко пояснити, виходячи з добре відомого поняття «кросворд»: крос (англ. cross) – пересічення, ворд (англ. word) – слово; тож кросворд – пересічення слів. Спробуймо за аналогією пояснити поняття «кроссенс»: крос (англ. cross) – пересічення, сенс (англ. sens) – смисл, тож кроссенс – пересічення смислів.
Кроссенс – це стандартне поле з 9 квадратів, кожному з яких відповідає певне зображення (мал. 1). Він був придуманий у 2002 році педагогом, письменником й математиком Сергієм Федіним і філософом та художником Володимиром Бусленком.
Щоб розв'язати кроссенс, треба встановити будь-які асоціативні зв'язки (від поверхових до глибинних) між сусідніми картинками спочатку по периметру (1-2, 2-3, 3-6, 6-9, 9-8, 8-7, 7-4, 4-1), а потім по хресту (5-2, 5-6, 5-8, 5-4). Центральне зображення № 5 – тема кроссенса. Використання кроссенсів впливає на розвиток творчого асоціативного мислення школярів, активізує їхню пізнавальну діяльність. Узятий за приклад кроссенс допомагає вчителю реалізувати на уроці інтегративні (міжпредметні) зв'язки.
Отже, кроссенс як головоломка нового типу має розвивальний характер, який дозволяє вчителю не просто навчати, а залучати учнів до самостійного творчого пошуку.
Кроссенс можна використовувати на будь-якому етапі уроку. Розгляньмо на прикладах способи застосування кроссенсів відповідно до дидактичної мети.
Використання кроссенса під час визначення (передбачення) теми уроку.
Клас: 6, українська мова
Розділ «Морфологія»
Тема: Іменник
Міжпредметні звязки: українська мова, народознавство
– Діти , сьогодні на уроці ми розпочинаємо вивчення нової теми з морфології. Перед вами кроссенс (мал. 2), розв'яжіть його і спробуйте передбачити частину мови, яку ми будемо вивчати. Можна почати з будь-якої картинки.
Учні називають асоціації, учитель робить запис слів на дошці: льн, коноплі, полотно, вишивка,;жінка,дівчина; скриня ,хата тощо).Шестикласники приходять до висновку, що вивчатиметься іменник . Записані іменники вчитель використовує як мовний матеріал для визначення граматичних ознак іменника.
Кроссенс « Рушник»
1-2 льон (рослина) - коноплі (рослина)
2-3 коноплі(рослина)- полотно(виготовляли із конопель полотно)
3-6 полотно – нитки (вишивання)
6-9 вишивання по полотну- візерунки
9-8 вишивання - жінки, дівчата вишивали
8-7вишиті рушники – скриня (зберігали у скрині)
7-4 скриня – господиня у хаті( весь святковий одяг зберігався у скринї)
По хресту:
5-2 рушник – коноплі: робили полотно; 5-6 рушник - нитки : вишивання; 5-8 рушник – дівчина : вишивала на весілля; 5-4 рушник - скриня: рушники зберігалися у скрині.
Народознавство
Рушник в українській культурі (український традиційний рушник) — це прямокутний шмат лляного чи конопляного полотна, що має на кінцях, а часто і на всьому полі різноманітні вишиті або виткані композиції, які відображають світогляд та звичаї предків, несуть інформацію про добро, достаток, здоров'я. Рушники є символом матеріальної культури слов'ян, важливою складовою обрядів та ритуалів. Вишивати рушники — давній український народний звичай. Вишиваний рушник донині не втратив свого значення в побуті. І тепер ним прикрашають інтер'єри помешкань, вівтарі та ікони в церквах. Рушник – атрибут народних звичаїв та обрядів
Приклад кроссенса
1. Предмет (зарубіжна література)
2. Клас-5
3. Розділ програми « Сучасна література»
4. Тема уроку« Роальд Дал – автор захоплюючої дитячої книги «Чарлі і шоколадна фабрика»
5. Етап уроку (на якому етапі уроку планується використання вправи) – закріплення вивченого
6. Міжпредметні зв'язки: історія, література
Кроссенс« Роальд Дал – автор захоплюючої дитячої книги «Чарлі і шоколадна фабрика»
Пояснення кроссенса« Роальд Дал – автор захоплюючої дитячої книги «Чарлі і шоколадна фабрика»
1-2 гніздо( хижина, будинок) - гніздо(пташине)- спільна назва
2-3 будівля(хижина, де писав твори)- будівля інтернату, де навчався Р.Дал
3-6 шоколад(дегустація) –шоколадна фабрика (мрія)
6-9 шоколадна фабрика (мрія) – книга про шоколадну фабрику
9-8 книга «Чарлі і шоколадна фабрика»- в ролі Чарлі -актор Фредді Гаймор
8-7 актор Фредді Гаймор (Чарлі Бакет)- актор Джонні Депп(Віллі Вонка)
7-4 мрії Віллі Вонки- мрії дітей
4-1 політ – книжковий захоплюючий політ Р.Дала
По хресту:
5-2 -Роальд Дал -англійський письменник, автор романів, казок і новел. Більшу частину творів Р. Дал написав у своїй «хижці», яку називав «гніздечком»
5-6- Мрія Роальда Дала працювати в кондитерській лабораторії, створювати новий, невідомий сорт шоколаду
5-8- Роальд Дал написав про цікаві пригоди хлопчика Чарлі та його друзів на казковій шоколадній фабриці містера Вонки
5-4 Книги Роальда Дала, як повітряні кульки,що несуть нас у казкові, фантастичні краї
Отже, у процесі навчання можемо не тільки запропонувати на будь-якому етапі уроку учням розгадування придуманих учителем кроссенсів, але й організувати конструктивно-творчу індивідуальну або групову роботу над їхнім створенням за темою, набором зображень або просто доповненням пропущених образів («дірявий» кроссенс). Кроссенс – головоломка як для учнів середніх, так і старших класів, яку залюбки складають і розв'язують і школярі, і їхні батьки. Враховуючи складність виконання такого творчого завдання, варто оцінювати придумані школярами кроссенси високими балами.
